當下，市場對高技能產業(yè)工人“求才若渴”，卻又面臨人才短缺的困局。例如，我國人工智能領域人才缺口高達500萬人。今年的政府工作報告明確提出，要加強拔尖創(chuàng)新人才、重點領域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)，推動產學研人才聯合培養(yǎng)和交流?！爱a教融合”再次成為熱議話題。

一語破的

產教融合仍存“剃頭挑子一頭熱”

全國政協委員、沈鼓集團股份有限公司副總工程師姜妍是一名來自企業(yè)一線的技術人員，她認為目前校企對產教融合態(tài)度冷熱不均，實際操作中往往是“學校熱、企業(yè)冷”：學校出于提高辦學質量、提高就業(yè)率等方面考慮勁頭比較足，但一些企業(yè)往往是“走過場”，甚至有些企業(yè)對高職生的職業(yè)技能認可度不高。

其他代表委員在調研中也發(fā)現，當下職業(yè)教育與產業(yè)需求仍存在一定脫節(jié)。全國政協委員、重慶海爾洗衣機有限公司噴粉班班長盧躍富表示：“剛進來的畢業(yè)生，理論和實操能力不能很好滿足崗位技能需求，有的甚至要重新學一遍?！?/span>

全國人大代表、中國一汽首席技能大師楊永修，全國政協委員、廣州白云電器設備股份有限公司董事長胡德兆更是直言：企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內生動力較弱，企業(yè)主體作用未充分激活。對此，全國人大代表、中國電科網絡通信研究院高級技師夏立也持相似意見：“產教融合、產學結合是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要途徑，但當前校企合作還不夠深入，企業(yè)參與積極性有待提高，職業(yè)院校教學內容還需進一步對接企業(yè)的實際需求。”

群策群力

“產教脫節(jié)”困局如何破？

針對職業(yè)教育中突出存在的“產教脫節(jié)”問題，產學研深度融合呼之欲出。到底該如何破局？代表委員紛紛給出自己的建議。

去年全國兩會，全國人大代表，南京工業(yè)職業(yè)技術大學國有資產管理處、實驗室建設與管理處處長王紅軍便提交了“關于校企協同加大對企業(yè)員工新技術培訓的建議”，得到人社部、全國總工會等相關部門回復。今年，他持續(xù)為此發(fā)聲，建議將先進技術、工藝、企業(yè)標準等引入課堂特別是實踐教學環(huán)節(jié)，使學生掌握扎實有用的專業(yè)技能，實現學生所學與行業(yè)企業(yè)應用無縫對接。

姜妍委員則表示：“可由企業(yè)牽頭，聯合高校、科研機構、產業(yè)鏈上下游企業(yè)，構建有明確市場目標的技術創(chuàng)新聯合體，并在人才培育載體創(chuàng)建方面提供政策傾斜，有效形成產學研發(fā)展鏈條。”

胡德兆認為，由于專業(yè)和合作企業(yè)的差異，學校難以制定統(tǒng)一的培養(yǎng)標準，致使培養(yǎng)出的現場工程師在崗位技能上存在較大差異。他希望，政府相關部門加快出臺指導性標準，以提供規(guī)范性的參考框架；同時，進一步加強政策支持力度，通過建立專項激勵基金，鼓勵校企加大產教融合實訓基地、工程訓練中心等項目投入力度。

照進現實

校企聯手再探育人新模式

當下校企聯合、產教融合培養(yǎng)技能人才確實存在諸多問題，但“路雖遙，追則能達；愿雖艱，持則可圓”。目前，已有多家校企開展實踐探索：

上海海洋大學通過“住企培養(yǎng)”模式訓練集成電路人才。自2024年集成電路裝備專項班獲上海市教委批復建設以來，上海海洋大學工程學院與集成電路相關企業(yè)展開對接，全力動員機械、電子信息兩個專業(yè)學位的研究生參與其中，住企聯培生每天不僅要在校接受理論知識，還要在企業(yè)參與實際項目，論文題目更必須來自產業(yè)需求。通過“職場+學術”的雙重錘煉，竭力助學生快速成為行業(yè)急需的高素質人才。

無獨有偶，安徽馬鞍山市自2021年起在馬鞍山學院試點建設全省首家高校產業(yè)工程師學院，探索在校畢業(yè)生專業(yè)技術資格的職稱評審，達到一定條件的畢業(yè)生便會獲得技術員、助理工程師、工程師等相應職稱。該學院的人才培養(yǎng)方案直接瞄準教學內容與職業(yè)標準對接，學生需結合企業(yè)生產科研活動開展綜合實踐，把課堂搬進企業(yè)。

未來，隨著國家相關政策的進一步完善，以及各項有效建議提案的落地，相信職業(yè)教育會向著產教研融合的方向全力發(fā)展，讓培育產業(yè)工人的“蓄水池”更滿、競爭力更強。

（文/王姍、尹文卓 本文內容綜合自《工人日報》、人民網、新華網、央視新聞客戶端、央廣網、新華日報、解放日報等）